Рабочая программа по изобразительному искусству, 2 класс. Школа России.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования, на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С.,2012

            Рабочая программа включает следующие разделы: «Пояснительную записку» с требованиями к результатам обучения и критериям оценивания; «Содержание учебного предмета», «Календарно-тематическое планирование» с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, «Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности». В «Пояснительной записке» раскрываются особенности каждого раздела программы, дается общая характеристика предмета, его место в учебном плане. Особое внимание уделяется целям и задачам изучения предмета, его вклада в решение основных педагогических задач в системе начального общего образования , а также раскрытию личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы по изобразительному искусству по окончании 2 класса и критериям оценивания предметных результатов по предмету. Раздел «Содержание курса» включает перечень изучаемого содержания во 2 классе. В разделе «Календарно-тематическое планирование» представлено тематическое планирование с перечнем тем курса и числом учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристикой основных видов деятельности обучающихся. Раздел «Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности» включает учебно-методическую литературу для учителя и обучающихся, список технических средств, необходимых для учебного процесса, информационные ресурсы  Интернета.

Цель данного предмета: овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Основные задачи предмета:

·        Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному    искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле.

·        Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

·        Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека в и общества.

·        Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

·        Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни.

Общая характеристика предмета :

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место предмета в учебном плане

            На изучение предмета «Изобразительное искусство»  во 2 классе начальной школы отводится  1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа в год.

Планируемые результаты освоения курса изобразительного искусства во 2 классе

Личностные универсальные учебные действия отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство».

У обучающихся будут сформированы:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
•  эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• эстетические потребности — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умения обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные универсальные учебные действия характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Регулятивные УУД

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Познавательные УУД

·       овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Предметные универсальные учебные действия характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета.

Обучающиеся научатся:

• различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знать основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимать образной природы искусства;
• уметь эстетически ценить явления природы, событий окружающего мира;
• применять художественные умений, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способности узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умению обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 
• усвоению названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умению видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способности использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• способности передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоению умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
• овладению  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; 
• умению характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умению рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображению в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умению узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способности эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умению  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражению в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умению приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Содержание предмета

Чем и как работают художники (8часов) Гуашь. Цветочная поляна. Добавление белой и черной краски. Природная стихия. Работа восковыми мелками и акварелью. «Букет осени». Акварель. Осень. Работа восковыми мелками и акварелью. «Золотая рыбка». Декоративное рисование. Рябина.  Графические материалы. Волшебный цветок Пластилин. Древний мир.

Мы изображаем, украшаем, строим. (8 часов) Изображение и реальность. Птицы родного края Изображение и фантазия. Сказочная птица (карандаш) Изображение и фантазия. Сказочная птица (краски) Украшение и реальность. Паутинка Украшение и фантазия. Кружева. Постройка и реальность. Мой дом. Постройка и фантазия. Городок-коробок.(набросок) Постройка и фантазия. Городок-коробок. (краски)

О чем говорит искусство? (9часов) Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море. Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных. Образ человека и его характер. Женский образ. (в карандаше) Образ человека и его характер (в цвете). Образ человека и его характер. (в объеме, мужской образ) Выражение характера человека через украшение. Рисование корабля с парусом. Декор паруса. Космическое путешествие.

Как говорит искусство (9часов)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Чудо-коврик. Автопортрет. Пятно как средство выражения. Силуэт. Линия как средство выражения. Мыльные пузыри. Цвет, ритм, композиция. Весна. Весна, шум птиц. Урок- путешествие с Бабой –Ягой.

Система оценки достижений планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение качества образования. В соответствии со Стандартом, основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

o   Активность участия.

o   Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

o   Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

o   Самостоятельность.

o   Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы:

o   Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

o   Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

o   Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Критерии оценивания детских работ по изобразительному искусству следующие: 

Оценка "5" 

o   учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

o   правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

o   верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

o   умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное;

o   работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую  и, или практическую направленность для современного общества.

Оценка "4" 

o   учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

o   гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

o   умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное;

o   работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто  теоретическое  и, – или практическое значение выполненной работы.

Оценка "3"

o   учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

o   допускает неточность в изложении изученного материала,

o   работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема,  выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое  и, – или практическое значение.

Оценка "2" 

o   учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

o   не справляется с поставленной целью урока, работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.

календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 2 класс

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
	Чем и как работают художники?  (8часов, 1 час в неделю)
1.	Гуашь. «Цветочная поляна».	Рассматривание репродукций картин, беседа «Как художник и поэт чувствуют красоту». Работа гуашью в тетради, изображение цветов. Смешение гуашевых красок.	а б в	а б в
2.	Добавление белой и чёрной краски. «Природная стихия».	Рассматривание репродукций картин, беседа, обсуждение работ. Работа гуашью: 1) изображение солнечного дня; 2) изображение бури, грозы.	а б в	а б в
3.	Работа восковыми мелками и акварелью. «Букет осени».	Рассматривание репродукций картин, беседа, обсуждение работ. Работа восковыми мелками и акварелью в альбоме.	а б в	а б в
4.	Акварель. Осень.	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Работа гуашью. Изображение осеннего города	а б в	а б в
5.	Работа восковыми мелками и акварелью. «Золотая рыбка».	Работа восковыми мелками на наждачной бумаге (изображение сказочной рыбки). Участие в беседе, обсуждение работ	а б в	а б в
6.	Декоративное рисование. Рябина.	Участие в беседе, обсуждение работ. Работа с природным материалом.	а б в	а б в
7.	Графические материалы. Волшебный цветок	Участие в беседе, обсуждение работ. Работа карандашом, акварелью, мелками, неожиданными материалами.	а б в	а б в
8.	Пластилин. Древний мир.	Участие в беседе, обсуждение работ, практикум. Работа с пластилином и стеками. Лепка пингвина.	а б в	а б в
	Мы изображаем, украшаем, строим.  (8 часов, 1 час в неделю)
9.	Изображение и реальность. Птицы родного края	Участие в беседе, рассматривание иллюстраций с морозных рисунков на окнах.	а б в	а б в
10.	Изображение и фантазия. Сказочная птица (карандаш)	Участие в беседе, рассматривание иллюстраций, изделий художественных промыслов с изображениями сказочных птиц, обсуждение работ. Индивидуальная работа – гуашь, раскрашивание шаблона.	а б в	а б в
11.	Изображение и фантазия. Сказочная птица (краски)	Участие в беседе, обсуждение работ, рассматривание репрдукций с изображением птиц. Изображение по наблюдениям.	а б в	а б в
12.	Украшение и реальность. Паутинка	Участие в беседе, рассматривание иллюстраций Со снежинками и паутинками.	а б в	а б в
13.	Украшение и фантазия. Кружева.	Участие в беседе, рассматривание елочных игрушек, сравнение, анализ, обсужд. работ. Индивидуальная работа – работа с бумагой, картоном, клеем и текстилем.	а б в	а б в
14.	Постройка и реальность. Мой дом.	Участие в беседе, рассматривание иллюстраций с морозных рисунков на окнах. Изображение по наблюдениям.	а б в	а б в
15.	Постройка и фантазия. Городок-коробок.(набросок)	Участие в беседе, обсуждение работ. Групповая работа – конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, создание сказочного города	а б в	а б в
16.	Постройка и фантазия. Городок-коробок. (краски)	Обсуждение природных форм и архитектурных построек. Использование приемов работ с бумагой. Осваивание разнообразных  конструкций. Изготовление макетов фантастических зданий, фантастического города.	а б в	а б в
	О чем говорит искусство? (9часов, 1 час в неделю.)
17.	Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море.	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Индивидуальная работа – работа гуашью, акварелью, клеем. Изображение моря с передачей настроения природы	а б в	а б в
18.	Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных.	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин, сравнение, анализ, обсужд. работ. Работа простым карандашом, гуашью и цветными фломастерами.	а б в	а б в
19.	Образ человека и его характер. Женский образ. (в карандаше)	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин, сравнение, анализ, обсужд. работ. Работапростым карандашом, гуашью и цветными фломастерами.	а б в	а б в
20.	Образ человека и его характер (в цвете)	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин, сравнение, анализ, обсужд. работ. Работа простым карандашом, гуашью и цветными фломастерами.	а б в	а б в
21.	Образ человека и его характер. (в объеме, мужской образ)	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Работа  гуашью в альбоме.	а б в	а б в
22.	Выражение характера человека через украшение	Участие в беседе, рассматривание репродукций, обсуждение работ. Работа  гуашью, акварелью в альбоме.	а б в	а б в
23.	Рисование корабля с парусом	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Индивидуальная работа –  морской бой «Салтана и пиратов», коллективное панно двух противоположных по намерениям флотов.	а б в	а б в
24.	Декор паруса	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Индивидуальная работа (в альбоме) – работа с гуашью и черной бумагой. Изображение силуэтных композиций.	а б в	а б в
25.	Космическое путешествие	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин, сравнение, анализ, обсуждение работ. Работа простым карандашом, гуашью и цветными фломастерами.	а б в	а б в
	Как говорит искусство?  (9 часов, 1 час в неделю)
26.	Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета	Фронтальнаяработа – беседа, рассматривание иллюстраций, репродукций картин, обсуждение работ. Индивидуальная работа – изображение весны.	а б в	а б в
27.	Чудо-коврик	Участие в беседе, рассматривание репродукций статуй известных скульпторов, обсуждение работ. Выполнить изделие из пластичных материалов.	а б в	а б в
28.	Автопортрет	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.	а б в	а б в
29.	Пятно как средство выражения	Участие в беседе, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Индивидуальная работа – выполнение  задания   в  технике  аппликации.	а б в	а б в
30.	Силуэт	Участие в беседе, рассматривание иллюстраций, графических картин, обсуждение работ. Индивидуальная работа (на альбомном листе) – создание фона акварелью, тушью. Изображение силуэтных композиций.	а б в	а б в
31.	Линия как средство выражения. Мыльные пузыри.	Участие в беседе, рассматривание репродукций статуй известных скульпторов, обсуждение работ. Выполнение изделия из пластичных материалов.	а б в	а б в
32.	Цвет, ритм, композиция. Весна.	Участие в беседе, рассматривание репродукций и полученных работ. Работа  гуашью, акварелью в альбоме.	а б в	а б в
33.	Весна, шум птиц.	Участие в беседе, рассматривание репродукций и полученных работ. Работа  гуашью, акварелью в альбоме.	а б в	а б в
34.	Урок- путешествие с Бабой –Ягой.	Участие в беседе рассматривание иллюстраций, репродукций картин, обсуждение работ. Индивидуальная работа – изображение весны.	а б в	а б в

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция:

§   Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С. Изобразительное искусство 2 классы — М.: Просвещение, 2012.

Печатная продукция:

§  Игры наглядные «Буратино», «Паровозик», «Теремок»

§  Наглядный материал:

o   Животные дикие и домашние животные

o   Зимующие и перелетные птицы

o   Космос

o   Непобедимая и легендарная

o   Играйте все!

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

§  Электронное сопровождение к учебнику «Окружаю­щий мир», 2 класс. (диск CD-ROM)

Технические средства обучения:

§  Интерактивная  доска.

§  Магнитная доска доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

§  Аудиопроигрыватель.

§  Ноутбуки.

§  Документ-камера .

§  Мультимедийный проектор.

§  Принтер.

Экранно-звуковые пособия:

§  Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе.

Натуральные объекты:

§  Наборы муляжей овощей и фруктов

§  Трафареты для уроков ИЗО