Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс. Школа России. (3/4)

календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
	Самое великое чудо на свете (1 часа, 4 часа в неделю)
1.	Содержание учебника. Словарь. Р.Сеф «Читателю».	Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы с произведением на уроке. Представление выставки книг, прочитанных летом. Представление любимой книги и любимых героев. Ориентирование в пространстве школьной библиотеки.	а б в	а б в
a.	Устное народное творчество (9  часа, 4 часа в неделю)
2.	Русские народные песни. Колыбельные.	Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.  Сочинение колыбельных песен, потешек. Чтение с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснение смысла пословиц. Соотношение   пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.	а б в	а б в
3.	Потешки. Прибаутки. Считалки. Небылицы.	Нахождение созвучных прибауток, небылиц, опираясь на опыт создания народного творчества.Нахождение слов, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализ  загадки. Соотношение загадки и отгадки. Распределение загадок и пословиц по тематическим группам	а б в	а б в
4.	Знакомство с фольклорными жанрами.	Характеристика героев сказки, соотношение качества с героями сказок. Умение называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотношение пословицы и сказочного текста, определение последовательности событий, составление плана. Рассказывание сказки ( по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки). Соотношение рисунка и содержания сказки;  умение делать подписи под рисунками.	а б в	а б в
5.	Знакомство с жанром народной сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	Умение называть другие русские народные сказки; умение перечислять героев сказок. Соотношение пословицы и сказочного текста, определение последовательности событий, составление плана. Рассказывание сказки ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).Соотношение рисунка и содержания сказки.	а б в	а б в
6.	Деление текста на части. Русская народная сказка «У страха глаза велики».	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Умение читать, выражая настроение произведения. Чтение с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснение смысла пословиц. Соотношение пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.	а б в	а б в
7.	Соотношение рисунка с содержанием сказки. Русская народная сказка «Лиса и тетерев»,  «Лиса и журавль».	Рассказывание сказки ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).Соотношение  рисунка и содержания сказки;  умение  делать подписи под рисунками.	а б в	а б в
8.	Пересказ сказки  от лица героя. Русская народная сказка «Каша из топора»	Рассказывание сказки ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотношение рисунка и содержания сказки; умение делать подписи под рисунками. Умение читать, выражая настроение произведения. Чтение с выражением, опираясь на ритм произведения	а б в	а б в
9.	Рассказывание сказки по иллюстрациям. Русская народная сказка «Гуси - лебеди».	Рассказывание сказки ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотношение рисунка и содержания сказки;  умение делать подписи под рисунками.	а б в	а б в
10.	«Проверь себя» по теме «Устное народное творчество».  А.Шибаев «Вспомни сказку»	Нахождение различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Нахождение слов, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализ загадки. Соотношение загадки и отгадки. Распределение загадок и пословиц по тематическим группам. Характеристика героев сказки, соотношение качества с героями сказок. Придумывание своих собственных сказочных сюжетов. Исправление допущенных ошибок при повторном чтении. Умение  контролировать своё чтение самостоятельно и оценивать свои достижения.	а б в	а б в
a.	Люблю природу русскую. Осень. (4  часа, 4 часа в неделю)
11.	Подбор музыкального сопровождения к стихотворному тексту. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной», К.Бальмонт «Поспевает брусника».	Прогнозирование содержания раздела. Чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнение стихов разных поэтов на одну тему; выбор понравившегося с объяснением своего выбора.	а б в	а б в
12.	Составление палитры стихотворения с помощью красок. А.Плещеев «Осень наступила»,  А.Фет «Ласточки пропали», А.Толстой «Осень….»,  С.Есенин «Закружилась листва»	Различие стихотворного и прозаического текста. Сравнение их. Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.	а б в	а б в
13.	Различие стихотворного и прозаического текстов.В.Брюсов «Сухие листья», И.Токмакова «Опустел скворечник», В.Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из  энциклопедии).	Объяснение интересных выражений в лирическом тексте. Придумывание собственных сравнений. Слушание звуков осени, переданные в лирическом тексте;  умение сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбор музыкального сопровождения к стихотворному тексту. Представление картины осенней природы.	а б в	а б в
14.	«Проверь себя» по теме  «Люблю природу русскую». М.Пришвин «Осеннее утро»,  Г.Сапгир «Считалочка»	Наблюдение за рифмой и ритмом стихотворного текста. Нахождение средства художественной выразительности; умение подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивание своего ответа. Исправление допущенных ошибок при повторном чтении. Умение контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.	а б в	а б в
a.	Русские писатели (10 часов, 4 часа в неделю)
15.	Называние волшебных событий и предметов в сказке. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»	Прогнозирование содержания раздела. Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, умение  называть волшебные события в сказках.	а б в	а б в
16.	Рифма и ритм стихотворения. А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»,  «Зима».	Придумывание своих собственных эпитетов; умение создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Нахождение авторских сравнений и подбор своих сравнений.	а б в	а б в
17.	Сравнение народной и литературной сказок. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Сравнивание авторских и народных произведений. Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.  Определение в тексте красочных ярких определений (эпитетов).
18.	Картины моря в сказке. Характеристика героев. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Объяснение интересных словесных выражений в лирическом тексте. Слушание звуков, переданных в лирическом тексте.  Представление картины природы.	а б в	а б в
19.	Особенности басенного текста. И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука».	Отличие басни от стихотворения и рассказа. Знание особенности басенного текста. Соотношение пословицы и смысла басенного текста. Характеристика героев басни с опорой на текст.	а б в	а б в
20.	Отличие басни от стихотворения. И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».	Отличие басни от стихотворения и рассказа .Знание особенности басенного текста. Соотношение пословицы и смысла басенного текста. Характеристика героев басни с опорой на текст.	а б в	а б в
21.	Анализ произведения,  нахождение главной мысли. Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»,  «Филиппок».	Составление устно текста-описания героя и текста-рассуждения (при сравнении героев) по сказке. Определение действий, которые помогают представить неживые предметы как живые.	а б в	а б в
22.	Анализ произведения, составление плана. Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»,  «Котёнок».	Соотношение пословицы и смысла прозаического текста. Пересказ текста подробно, выборочно.	а б в	а б в
23.	Выразительное чтение. Выбор книг по  автору. И.Токмакова «Десять птичек - стайка».	Характеристика героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.	а б в	а б в
24.	Работа с тестом. «Проверь себя» по теме «Русские писатели».	Восприятие на слух художественного произведения. Оценивание своего ответа. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. Выбор книги по авторам и по темам. Умение пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.	а б в	а б в
a.	О братьях наших меньших (8часов, 4 часа в неделю)
25.	Придумывание вопросов по содержанию. Н.Сладков «Они и мы»,  А.Шибаев «Кто кем становится», Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»	Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы с произведением. Выбор видов деятельности на уроке.	а б в	а б в
26.	Сравнение сказки и рассказа о животных. И.Пивоварова «Жила-была собака…», В.Берестов «Кошкин щенок».	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Восприятие на слух прочитанного.	а б в	а б в
27.	Деление текста на части. М.Пришвин «Ребята и утята».	Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Определение последовательности событий. Составление плана. Пересказывание подробно по плану произведения.	а б в	а б в
28.	Составление плана рассказа. Е.Чарушин «Страшный рассказ».	Определение последовательности событий. Составление плана. Пересказывание подробно по плану произведения.	а б в	а б в
29.	Деление текста на части, составление плана. Б.Житков «Храбрый утёнок».	Определение героев произведения;  умение характеризовать их. Определение последовательности событий. Составление плана.  Пересказывание подробно по плану произведения.	а б в	а б в
30.	Восприятие на слух прочитанного. Составление плана. В.Бианки «Музыкант».	Умение видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определение последовательности событий. Составление плана.  Пересказывание подробно по плану произведения.	а б в	а б в
31.	Анализ героев произведения. В.Бианки «Сова».	Выражение своего собственного отношения к героям, умение давать нравственную оценку поступкам.	а б в	а б в
32.	«Проверь себя» по теме «О братьях наших меньших».С.Брезкун «Грянул громом…», М.Бородицкая «Грачиха говорит грачу».	Оценивание своего ответа. Планирование возможного вариана исправления допущенных ошибок. Умение проверять себя и самостоятельно и оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбор книги по темам и по авторам. Умение пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.	а б в	а б в
a.	Из детских журналов (9часов, 4 часа в неделю)
33.	Выразительное чтение. Оценка своего ответа. Д.Хармс «Игра».	Прогнозирование содержания раздела,  планирование работы на уроке.  Придумывание вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.	а б в	а б в
34.	Прогнозировать содержание раздела. Д.Хармс «Игра».	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Восприятие на слух прочитанного. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Умение отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. Нахождение нужной информации по заданной теме.	а б в	а б в
35.	Выразительное чтение. Д.Хармс «Вы знаете?»	Планирование работы на уроке. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Подбор заголовков в соответствии с содержанием, главной мыслью.	а б в	а б в
36.	Отличие журнала от книги. Д.Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Восприятие  на слух прочитанного. Умение отличать  журнал от книги и ориентироваться в журнале, находить интересные и нужные статьи в журнале.	а б в	а б в
37.	Выразительное чтение на основе ритма.  Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет «Очень – очень вкусный пирог».	Прогнозирование содержания произведения. Придумывание вопросов по содержанию. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Умение отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале и находить нужную информацию по заданной теме.	а б в	а б в
38.	Создание иллюстраций. Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Учёный Петя».	Умение распределять роли, находить и  обрабатывать  информацию в соответствии с заявленной темой. Умение рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительное чтение  юмористических эпизодов из произведений.	а б в	а б в
39.	Наши проекты. Мой любимый детский журнал. А.Введенский «Учёный Петя».	Участие в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределение ролей; нахождение и обработка информации в соответствии с заявленной темой. Создание собственного журнала, умение устно описывать его оформление.  Придумывание необычных вопросов для детского журнала и ответы к ним. Рисование иллюстрации для собственного детского журнала. Составление своих рассказов и стихов для детского журнала.	а б в	а б в
40.	Чтение вслух с переходом на чтение про себя. А.Введенский «Лошадка».	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Восприятие  на слух прочитанного. Умение отличать  журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить интересные и нужные статьи в журнале.	а б в	а б в
41.	«Проверь себя» по теме «Из детских журналов». Д.Хармс «Весёлый старичок».	Нахождение нужной информации по заданной теме. Участие в работе пары и группы. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. Оценивание своих достижений.	а б в	а б в
a.	Люблю природу русскую. Зима. (4часов, 4 часа в неделю)
42.	Зимние загадки. Прогнозирование  содержания раздела.  И.Бунин «Зимним холодом»,  К.Бальмонт «Снежинка», Я.Аким «Утром кот»	Прогнозирование содержания раздела. Рассматривание сборников стихов, определяя их содержание по названию сборника.	а б в	а б в
43.	Сравнивать произведения разных авторов на одну тему. Ф.Тютчев «Чародейкою зимой», С.Есенин «Поёт зима - аукает», «Берёза».	Выразительное чтение с отражением настроения стихотворения. Восприятие на слух художественного текста.  Сравнивание произведения разных поэтов на одну тему.	а б в	а б в
44.	Анализ произведения, характеристика героев. Русская народная сказка «Два мороза».	Умение читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Восприятие на слух художественного текста.  Сравнивание произведения разных поэтов на одну тему.	а б в	а б в
45.	«Проверь себя» по теме «Люблю природу русскую. Зима». Чтение стихов наизусть. С.Михалков «Новогодняя быль», А.Барто «Дело было в январе…»	Рисование словесных картин зимней природы с опорой на текст стихотворения. Упражнение в умении чувствовать ритм и мелодику стихотворения.  Чтение стихов наизусть. Планирование возможных вариантов исправления допущенных ошибок.	а б в	а б в
a.	Писатели детям (31часа, 4 часа в неделю)
46.	Знакомство с творчеством писателя. К.И.Чуковский  - детский писатель.	Прогнозирование содержания раздела. Умение читать выразительно, отражая настроение стихотворения.	а б в	а б в
47.	Определение смысла произведения. К.И.Чуковский «Путаница».	Определение смысла произведения.  Соотношение смысла пословицы с содержанием произведения.	а б в	а б в
48.	Чтение по ролям. Характеристика героя, используя слова-антонимы. К.И.Чуковский  «Путаница».	Определение особенностей юмористического произведения; характеристика героя с использованием слов-антонимов.	а б в	а б в
49.	Выразительное чтение. К.И.Чуковский  «Радость».	Рассказывание о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительное чтение  юмористических эпизодов из произведений.	а б в	а б в
50.	Авторское отношение к изображаемому. К.И.Чуковский  «Федорино горе».	Рассказывание о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительное чтение  юмористических эпизодов из произведений.	а б в	а б в
51.	Лексическое значение слов на основе словаря учебника. К.И.Чуковский  «Федорино горе».	Объяснение  лексических значений некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	а б в	а б в
52.	Характеристика героев. К.И.Чуковский  «Федорино горе».	Нахождение  слов, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.	а б в	а б в
53.	Составление плана произведения. К.И.Чуковский  «Федорино горе».	Составление плана произведения, пересказ текста подробно на основе плана.	а б в	а б в
54.	Пересказ текста на основе картинного плана. К.И.Чуковский  «Федорино горе».	Пересказ  текста подробно на основе картинного плана, высказывание своего мнения. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. Чтение текстов в паре, организация взаимоконтроля, умение оценивать своё чтение.	а б в	а б в
55.	Знакомство с творчеством. С.Я.Маршак – детский писатель.	Знакомство с творчеством детского писателя. Работа с дополнительными источниками литературы: энциклопедиями, справочниками. Подбор книг для выставки автора.	а б в	а б в
56.	Соотношение смысла пословицы с содержанием произведения. С.Я.Маршак «Кот и лодыри».	Умение соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснение  лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	а б в	а б в
57.	Определение особенностей юмористического произведения. С.Я.Маршак «Кот и лодыри».	Умение определять особенности юмористического произведения и характеризовать героя, используя слова-антонимы. Нахождение  слов, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.	а б в	а б в
58.	Знакомство с творчеством. С.В.Михалков – детский писатель.	Знакомство с творчеством детского писателя. Работа с дополнительными источниками литературы: энциклопедиями, справочниками. Подбор книг для выставки автора.	а б в	а б в
59.	С.В.Михалков «Мой секрет». Выразительное чтение.	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Умение читать, выражая настроение произведения. Чтение с выражением, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
60.	Выразительное чтение.  С.В.Михалков «Сила воли».	Рассказывание о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительное чтение юмористических эпизодов из произведений.	а б в	а б в
61.	Деление текста на части. Характеристика героя по его поступкам. С.В.Михалков «Мой щенок».	Составление плана произведения, пересказ текста подробно на основе плана. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок.	а б в	а б в
62.	Знакомство с творчеством. А.Л.Барто – детский писатель.	Знакомство с творчеством детского писателя. Работа с дополнительными источниками литературы: энциклопедиями, справочниками. Подбор книг для выставки автора. Рассказывание о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составление списка прочитанных книг.	а б в	а б в
63.	Настроение стихотворения. А.Л.Барто «Верёвочка».	Выразительное чтение стихотворения с опорой на ритм.	а б в	а б в
64.	Характеристика героя с опорой на его поступки. А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	Чтение вслух с переходом на чтение про себя. Умение читать, выражая настроение произведений, опираясь на ритм.	а б в	а б в
65.	А.Л.Барто «Вовка – добрая душа». Выразительное чтение.	Выразительное чтение произведения с опорой на ритм.	а б в	а б в
66.	Знакомство с творчеством. Н.Н.Носов – детский писатель.	Знакомство с творчеством детского писателя. Работа с дополнительными источниками литературы: энциклопедиями, справочниками. Подбор книг для выставки автора. Рассказ о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составление список прочитанных книг.	а б в	а б в
67.	Анализ произведения. Н.Н.Носов «Затейники».	Прогнозирование содержания произведения. Объяснение лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Восприятие на слух художественного текста.Умение читать выразительно, выражая настроение произведения.	а б в	а б в
68.	Деление текста на части. Составление плана текста. Н.Н.Носов «Затейники».	Составление плана произведения, пересказ текста подробно на основе плана.	а б в	а б в
69.	Анализ произведения. Н.Н.Носов «Живая шляпа».	Прогнозирование содержания произведения. Объяснение лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Восприятие на слух художественного текста. Умение читать выразительно,показывая настроение произведения.	а б в	а б в
70.	Чтение по ролям. Н.Н.Носов «Живая шляпа».	Чтение по ролям. Сравнение и характеристика героев произведения на основе их поступков.	а б в	а б в
71.	Деление текста на части и озаглавливание. Н.Н.Носов «Живая шляпа	Составление плана произведения, пересказ текста подробно на основе плана.	а б в	а б в
72.	Анализ произведения. Н.Н.Носов «На горке».	Прогнозирование содержания произведения. Объяснение лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Восприятие на слух художественного текста. Умение читать выразительно, показывая настроение произведения.	а б в	а б в
73.	Чтение по ролям. Н.Н.Носов «На горке».	Чтение по ролям. Сравнение и характеристика героев произведения на основе их поступков. Рассказывание о героях, выражая собственное отношение к ним.	а б в	а б в
74.	Деление текста на части.   Н.Н.Носов «На горке».	Составление плана произведения, пересказ текста подробно на основе плана.	а б в	а б в
75.	Скороговорки. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Умение читать, выражая настроение произведения., опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
76.	Проверь себя» по теме «Писатели детям».	Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. Чтение текстов в паре. Организация взаимоконтроля, оценивание своего чтения.	а б в	а б в