Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс. Школа России. (4/4)

	Я и мои друзья (18часов, 4 часа в неделю)
1.	Я и мои друзья. Развитие речи.	Прогнозирование содержания раздела.  Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.  Увеличение темпа чтения  вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.	а б в	а б в
2.	Выразительное чтение. В.Берестов «За игрой», Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду…»,  В.Берестов «Гляжу с высоты».	Восприятие на слух художественного произведения. Освоение умения читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
3.	В.Берестов «За игрой», Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду…»,  В.Берестов «Гляжу с высоты»	Восприятие на слух художественного произведения. Освоение умения читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
4.	Увеличивание темпа чтения вслух. Выразительное чтение. В.Лунин «Я и Вовка».	Восприятие на слух художественного произведения. Чтение, выражая настроение произведения, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
5.	Восприятие  на слух художественный текст. Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	Восприятие на слух художественного текста. Освоение умения читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
6.	Определение последовательности событий. Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	Придумывание продолжения рассказа. Соотношение основной мысли рассказа стихотворения с пословицей. Объяснение нравственного смысла рассказа. Объяснение и понимание поступков героев.	а б в	а б в
7.	Пересказ от лица Кати. Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	Составление короткого рассказа на предложенную тему.	а б в	а б в
8.	Объяснение  нравственного смысла рассказа. Ю.Ермолаев «Два пирожных».	Объяснение нравственного смысла рассказа. Объяснение и понимание поступков героев.	а б в	а б в
9.	Характеристика героев. В.Осеева «Волшебное слово».	Рассказывание о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительное чтение  юмористических эпизодов из произведений.	а б в	а б в
10.	Деление текста на части. В.Осеева «Волшебное слово».	Деление текста на логические части. Составление плана рассказа,  пересказ по плану .	а б в	а б в
11.	Составление плана, пересказ по плану. В.Осеева «Волшебное слово».	Пересказ  текста подробно на основе составленного плана. Высказывание своего мнения. Составление плана рассказа, упражнение  пересказывать по плану .	а б в	а б в
12.	Характеристика героя. В.Осеева «Хорошее».	Рассказывание о героях, отражая собственное отношение к ним..	а б в	а б в
13.	Анализ произведения. В.Осеева «Почему?»	Анализ произведения. Объяснение  лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	а б в	а б в
14.	Работа по вопросам. В.Осеева «Почему?»	Анализ произведения. Объяснение  лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	а б в	а б в
15.	Составление рассказа по плану на предложенную тему. В.Осеева «Почему?»	Пересказ  текста подробно на основе составленного плана, высказывая свое мнение. Составление плана рассказа, упражнение пересказывать по плану .	а б в	а б в
16.	Авторское отношение к герою  произведения. В.Осеева «Почему?»	Понимание авторского отношения к героям и их поступкам. Выразительное  чтение по ролям.	а б в	а б в
17.	Выразительное чтение с исправлением ошибок при повторном чтении. Е.Благинина «Простокваша», В. Орлов  «На печи».	Восприятие на слух художественного произведения. Чтение с выражением, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
18.	«Проверь себя» по теме «Я и мои друзья» Устные рассказы о взаимовыручке.	Оценивание своего ответа в соответствии с образцом. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок.	а б в	а б в
	Люблю природу русскую. Весна. (9часов, 4 часа в неделю)
19.	Весенние загадки. Представление картин весенней природы.	Прогнозирование содержания раздела Чтение стихотворений и загадок с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.	а б в	а б в
20.	Объяснение образных выражений в стихотворении. Ф.Тютчев «Зима недаром злится».	Наблюдение за жизнью слова. Отгадывание загадки. Соотношение отгадки с загадками. Сочинение собственных загадок на основе опорных слов прочитанных загадок.	а б в	а б в
21.	Передача настроения с помощью интонации. Ф.Тютчев «Весенние воды», А.Плещеев «Весна».	Представление картины весенней природы. Нахождение слов в стихотворении, которые помогают представить героев.	а б в	а б в
22.	Сравнение стихов о весне разных авторов. А.Плещеев «Сельская песенка», А.Блок «На лугу».	Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте. Сравнивание стихотворений о весне разных поэтов	а б в	а б в
23.	Оценка своего чтения.С.Маршак «Снег уже теперь не тот», А.Бунин «Матери»	Оценивание своего ответа. Планирование  возможного варианта допущенных ошибок. Упражнение  контролировать и оценивать свое чтение и свои  достижения.	а б в	а б в
24.	Слово как средство создания картины природы. Приём контраста. А.Плещеев «В бурю».	Представление картин весенней природы. Нахождение слов в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.	а б в	а б в
25.	Настроение стихотворения. Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму мою обидел».	Нахождение слов в стихотворении, которые помогают представить героев.	а б в	а б в
26.	Составление вопросов к стихотворению. С.Васильев «Белая береза».	Самостоятельное придумывание  вопросов к стихотворению. Объяснение отдельных выражения в лирическом тексте.	а б в	а б в
27.	«Проверь себя» по теме «Люблю природу русскую. Весна» И.Пивоварова «Здравствуй».	Оценивание своего ответа. Планирование  возможного варианта допущенных ошибок. Умение контролировать и оценивать свое чтение,  свои достижения.	а б в	а б в
	И в шутку и в серьёз (24часа, 4 часа в неделю)
28.	И в шутку и в серьёз. Развитие речи.	Прогнозирование содержания раздела. Планирование видов работ с текстом.	а б в	а б в
29.	Анализ заголовка произведения. Б.Заходер «Товарищам детям».	Чтение произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	а б в	а б в
30.	Чтение стихотворения на основе ритма. Б.Заходер «Что красивее всего?»	Понимание особенности юмористического произведения. Анализ заголовка произведения.	а б в	а б в
31.	Восприятие на слух художественного произведения. Б.Заходер «Винни-Пух и все-все-все…»	Восприятие на слух художественного произведения. Определение  последовательности событий.	а б в	а б в
32.	Инсценирование стихотворения. Б.Заходер «Песенка Винни-Пуха», «Ворчалка».	Сравнение героев произведения,   характеристика их поступков.	а б в	а б в
33.	Характеристика героя. Б.Заходер «Песенка Винни-Пуха», «Дорожная шумелка».	Инсценировка стихотворения и фрагментов рассказов. Пересказ  веселых рассказов.	а б в	а б в
34.	Ритм стихотворения. Б.Заходер «Песенка первая»	Наблюдение за рифмой и ритмом стихотворного текста.Нахождение средства художественной выразительности; подбор своих собственных придуманных слов; умение создавать с помощью слова собственные картины.	а б в	а б в
35.	Выразительное чтение. Б.Заходер «Песенка вторая».	Упражнение читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
36.	Восстановление последовательности событий на основе вопросов. Э.Успенский «Чебурашка».	Восстановление последовательности событий на основе вопросов.	а б в	а б в
37.	Подробный пересказ на основе вопросов. Э.Успенский «Чебурашка».	Пересказ  на основе вопросов учебника; выразительное чтение отрывков из произведения.	а б в	а б в
38.	Понимание особенности юмористического текста. Э.Успенский «Если бы я был девчонкой».	Рассказывание о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительное чтение  юмористических эпизодов из произведения.	а б в	а б в
39.	Придумывание весёлых историй. Э.Успенский «Над нашей квартирой».	Закрепление умения придумывать собственные веселые истории.	а б в	а б в
40.	Выразительное чтение стихотворения. Э.Успенский «Память».	Освоение умения читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
41.	Инсценирование стихотворения. В.Берестов «Знакомый», «Путешественники».	Инсценировка стихотворения и фрагментов рассказов. Пересказ  веселых рассказов.	а б в	а б в
42.	Анализ заголовка произведения. В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим».	Оценивание своего ответа. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок.	а б в	а б в
43.	Восприятие на слух художественного произведения. И.Токмакова «В чудной стране».	Восприятие на слух художественного произведения. Определение  последовательности событий.	а б в	а б в
44.	Анализ заголовка произведения. Г.Остер «Будем знакомы».	Определение смысла произведения. Рассказ о героях, отражая собственное отношение к ним	а б в	а б в
45.	Пересказ произведения. Г.Остер «Будем знакомы».	Составление плана произведения, пересказ текста подробно на основе плана.	а б в	а б в
46.	Чтение вслух и про себя. Г.Остер «Будем знакомы».	Выразительное чтение отрывков. Пересказ  подробно на основе вопросов учебника.	а б в	а б в
47.	Восприятие на слух художественного  произведения. В.Драгунский «Тайное становится  явным».	Восприятие на слух художественного произведения. Определение  последовательности событий.	а б в	а б в
48.	Восстановление последовательности событий на основе вопросов. В.Драгунский «Тайное становится явным».	Восстановление последовательности событий  на основе вопросов. Рассказ о героях, отражая собственное отношение к ним.	а б в	а б в
49.	Пересказ прочитанного. В.Драгунский «Тайное становится  явным».	Составление плана произведения, пересказ текста подробно на основе плана.	а б в	а б в
50.	Выразительное чтение. Ю.Тувим «Про пана Трулялинского».	Освоение умения читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм произведения.	а б в	а б в
51.	«Проверь себя» по теме  «И в шутку и в серьёз».	Оценивание своего ответа. Планирование  возможного варианта допущенных ошибок. Освоение умения контролировать и оценивать свое чтение,  свои достижения.	а б в	а б в
	Литература зарубежных стран (9часов, 4 часа в неделю)
52.	Знакомство с зарубежным фольклором. Американская народная сказка «Бульдог по кличке Дог». Английская народная сказка  «Перчатки». Английская народная песенка  «Храбрецы».	Прогнозирование содержания раздела. Выбор  книги для самостоятельного чтения.	а б в	а б в
53.	Работа с толковым словарём. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».  Немецкая народная  сказка «Знают мамы, знают дети».	Объяснение значения незнакомых слов.  Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	а б в	а б в
54.	Восприятие на слух художественного произведения. Ш.Перро «Кот в сапогах».	Восприятие на слух художественное произведения.	а б в	а б в
55.	Характеристика героев произведения. Ш.Перро «Кот в сапогах».	Упражнение  давать характеристику героям произведения. Придумывание окончания сказок.	а б в	а б в
56.	Сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Ш. Перро «Красная Шапочка».	Определение героев произведений.  Сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок, умение находить общее и различия.	а б в	а б в
57.	Подробный пересказ сказки. Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	Пересказ  сказки подробно на основе составленного плана, умение называть волшебные события и предметы в сказках.	а б в	а б в
58.	Определение последовательности событий. Э.Хогарт «Мафин и паук», К.Чуковский «Катауси и Мауси».	Сравнение сюжетов литературных сказок разных стран. Составление плана сказки, определение последовательности событий.	а б в	а б в
59.	«Проверь себя» по теме «Литература Зарубежных стран».	Инсценировка литературных сказок зарубежных писателей. умение находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках. Составление списка книг для чтения летом (с учителем) .Оценивание своего ответа. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок.	а б в	а б в
60.	Наши проекты. Создание собственного проекта. Раздел «Советуем прочитать».	Участие в проектной деятельности.  Создание своих собственных проектов.  Упражнение проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Умение оценивать свой ответ. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. Умение  проверять себя, сверяя свой ответ с  текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.	а б в	а б в

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция:

§   Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы 1-4 классы /пособие для учителей начальных классов/- М.: Просвещение, 2011.

Учебники

§  Литературное чтение.  Учебник для 2 класса. В    2 ч./ Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская. М.: Просвещение, 2013 г

Рабочие тетради

§  Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012г.

Печатная продукция:

§  Портреты поэтов и писателей

§  Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению

§  Иллюстративный материал по р\речи

§  Таблица звуков и слогов \с кармашками\

§  Игры наглядные «Буратино», «Паровозик», «Теремок»

§  Наглядное пособие:

o   Веселая азбука

o   Азбука в картинках

o   Непобедимая и легендарная

o   Играйте все!

§  Наглядный материал:

o   Животные Дикие и домашние животные

o   Зимующие и перелетные птицы

o   Космос

o   Пушкин

 Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

§  Электронное сопровождение к учебнику «Литературное чтение», 2 класс. (диск CD-ROM)

Технические средства обучения:

§  Интерактивная  доска.

§  Магнитная доска доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

§  Аудиопроигрыватель.

§  Ноутбуки.

§  Документ-камера .

§  Мультимедийный проектор.

§  Принтер.

Экранно-звуковые пособия:

§  Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе.

• Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
• Видеофильмы или DVD - фильмы и презентации.

Натуральные объекты:

§  Буквы магнитные, магнитные картинки

§  Наборное полотно