Рабочая программа внеурочной деятельности. Экологический кружок Зеленый патруль. 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 к курсу внеурочной деятельности социального направления

экологический кружок «Зеленый патруль»

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа  нравственного воспитания и развития разработана модель внеурочной деятельности  «Зеленый патруль» по социальному направлению на основе примерной  программы М.В.Мухиной  «Экологический практикум для начальной школы».

Актуальность выбора определена следующими факторами:

Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания. Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. Данный  курс ориентирован на воспитание личности,  способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в уделено проблеме усвоения экологических норм и правил поведения на природе.

Цель данного курса: формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека.

   Основные задачи курса:

1.     формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

2.     укрепление доверия к другим людям;

3.     развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

4.     развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5. Содержание   рабочей программы  внеурочной деятельности «Зеленый патруль» предполагает решение следующих задач:

6.     преодоление у учащихся утилитарно-потребительского отношения к природе, в формировании естественного отношения к ней в связи со сферами сознания: научной, идеологической, художественной, нравственной, которые составляют основу научного мировоззрения;

7.     обучения-формирования системы об экологических проблемах современности и путях их решения;

8.     развития системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценка состояния и улучшению окружающей среды своей местности;

9.     воспитания-формирования мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

10.  стремления к активной деятельности по охране окружающей среды; интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как универсальной ценности), нравственного(воли и настойчивости, ответственности) развития личности.

Общая характеристика курса :

Основные организационные формы: игра - путешествие, комбинированный урок, видеоуроки, компьютерные презентации, занятие – дискуссия, занятия – исследования, занятие – проект.   При проведении занятий используются различные методы: рассказ, беседа, диспут, игра и т.д., а также экологические рассказы и экологические сказки.
        В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового контроля,  опыты и практические работы, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков,  знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.

Место курса: в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования и планом внеурочной деятельности курс «Зеленый патруль» во 2 классе изучается 1 час в неделю, 34 часа в год.  

Ценностные ориентиры содержания курса:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания, развитие умений, связанных с изучением окружающей среды, развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества, изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования, развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира,  развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы), вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Планируемые результаты освоения курса  внеурочной деятельности

«Зеленый патруль».

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

·       формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

·       овладение начальными навыками адаптации в динамично изменя­ющемся и развивающемся мире;

·       принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·       развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки, в том числе в информационной деятельности, на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·       формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

·       способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

·       установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

·       бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

·       понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

·       сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

·       выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·       планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

Обучающиеся получат возможность научиться:

·       планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

·       оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

·       соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

·       контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

·       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

·       находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

·       строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Обучающиеся получат возможность научиться

·       проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

·       моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД

 Обучающиеся научатся:

·       включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

·       формулировать ответы на вопросы;

·       слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·       употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·       понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

·       готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

·       составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·       уважительн относиться к родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её совре­менной жизни;

·       правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

·       соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

·       умение работать с учебником, энциклопедиями;

·       умение  пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• группировать и классифицировать объекты живой и неживой природы;
• сознательно выполнять правила экологического поведения;
• высказать свои суждения о необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены;
• определить по внешнему виду названия различных растений.

Содержание курса:

Мы – дети природы – 8 часов.  Беседа «Вся живая и неживая природа живет в мире ритмов»   Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету». Красота и разнообразие природы Луховицкого края. Фотовыставка. Беседа «Перелетные птицы. Их охрана». Праздник «Золотая волшебница осень». Конкурс на лучший осенний букет. Проект « Урожай года».участие в ярмарке. Операция «Большие дела маленьких рук» (Сбор корма для птиц).

Секреты неживой природы– 8 часов.   Представление о живой и неживой природе. Связь живой и неживой природы. Географические открытия в древности. Небосвод. Поход в библиотеку. Солнце. Поклонению солнцу. Фольклорный праздник. Луна. Приметы, связанные с луной. Воздух и жизнь. Вода – чудо природы. Викторина «Что растет в Подмосковье».

Дом, в котором я живу – 9 часов.    Представление о форме Земли в древности. Земной шар. Загадки. Год и времена года. Викторина. Красота и разнообразие природы Луховицкого  края. Фотоконкурс. Роль неживой природы в жизни живого. Заочное путешествие. Охраняемые растения нашей местности. Лекарственные растения. Презентации своего проекта. Охраняемые животные. Деятельность человека по охране животных. Гармония в природе. Природа в искусстве. Концерт, выставка. Народные приметы о погоде. Погода и самочувствие человека. Тайны круговорота веществ в природе.

Братья наши меньшие– 9 часов. Конкурс загадок о природе Экологическая игра «Пестрый мир насекомых». Почему некоторые животные Животные-рекордсмены выглядят как растения? Интересные сведения о животных и их особенностях Жили-были динозавры... История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др. Мои домашние питомцы. Животные – друзья человека.

Контроль результативности и эффективности внеурочной деятельности осуществляется через проведение мониторинговых исследований, диагностику обучающихся, анкетирование  их родителей.  Результатом внеурочной деятельночти могут быть  творческие  работы обучающегося; различные  награды,  полученные  им  за  успехи  во внеурочной  деятельности    (дипломы,  похвальные  грамоты,  благодарности); оценочные  характеристики  успешных  докладов,  сообщений,  презентаций, проектной  деятельности  и  т.  п; защита проектов; выставка; концертная деятельность. Достижения обучающихся фиксируются в «Портфолио обучающихся».

календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности,

2 класс, социальное  направление

экологический кружок «Зелёный патруль»

№ урока		Наименование разделов и тем		Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
	8		Мы – дети природы		04.09-23.10
1.	1	Беседа «Вся живая и неживая природа живет в мире ритмов»		Исследуют (на основе наблюдений) связи жизнедеятельности растений, живот­ных и времени года.  Охарактеризовывают  признаки времен года.  Приводят  примеры явлений в живой и неживой природе. Описывают сезонные изменения в природе.	04.09
2.	1	Выставка рисунков: «Давайте сохраним планету».		Называют положительные и отрицательные влияния человека на природу. Рассуждают о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; сравнивают заповедники и национальные парки. Подготавливают рисунки по данной теме; обсуждают выставку рисунков.	11.09
3.	1	Красота и разнообразие природы Луховицкого края. Фотовыставка.		Сфотографировать наиболее значимые достопримечательности своего родного города;  находят в книгах и сети интернет соответствующий материал;  составляют устный рассказ; выступают с подготовленным сообщением, обсуждают  выступления учащихся.	18.09
4.	1	Беседа «Перелетные птицы. Их охрана».		Составляют устный рассказ об одной из перелетных птиц. Рисуют плакат, призывающий охранять птиц зимующих в родном крае.	25.09
5.	1	Праздник «Золотая волшебница осень». Конкурс на лучший осенний букет.		Рассказывают о бережном отношение к природе. Обсуждают и сравнивают растения в разное время года. Собирают гербарий,  собирают из него букет. Обсуждают выступления учащихся.	02.10
6.	1	Проект « Урожай года».участие в ярмарке.		Распределяют обязанности по проекту в группах, собирают материал, подбирают иллюстрационный материал, оформляют стенд, презентовывают проект, оценивают результаты работы.	09.10
7.	1	Операция «Большие дела маленьких рук» (Сбор корма для птиц).		Проходят по территории школы, считают количество  скворечников и кормушек, распределяют корм на равные части, насыпают в кормушки. Рассказывают, чем еще могут питаться птицы и собрать корм.	16.10
8.	1	Экскурсия «Удивительное рядом». Приспособление растений и животных к климатическим условиям.		Наблюдают за погодой самостоятельно и в группах, описывают ее состо­яние. Описывают сезонные изменения в природе. Анализируют влияние современ­ного человека на природу, оцени­вают примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы.	23.10
	8		Секреты неживой природы		06.11-25.12
9.	1	Представление о живой и неживой природе. Заочное путешествие.		Называют отличия живых существ от предметов неживой природы. Рассказывают, как связаны между собой неживая и живая природа.	06.11
10.	1	Связь живой и неживой природы. Презентации.		Называют отличия живых существ от предметов неживой природы. Рассказывают, как связаны между собой неживая и живая природа. Приводят примеры погодных явлений, рассказывают, что помогает предсказывать погоду. Отвечают на вопросы, и оценить свои достижения.	13.11
11.	1	Географические открытия в древности. Небосвод. Поход в библиотеку.		При помощи атласа определяют и находят неизвестные ранее созвездия. Наблюдают за изменениями на небе в разное время суток. Подбирают в библиотеке нужную книгу по теме урока, подготавливают доклад.	20.11
12.	1	Географические открытия в древности. Небосвод. Презентации.		Просматривают презентацию об открытиях древности. Рассказывают подготовленный доклад. Оценивают свои достижения и выступления учащихся.	27.11
13.	1	Солнце. Поклонению солнцу. Фольклорный праздник.		Знакомятся при помощи наглядного материала с русскими народными праздниками, песнями и играми, и их символикой. Работают в группах по заданию. Оценивают свои результаты.	04.12
14.	1	Луна. Приметы, связанные с луной. Лунный календарь.		При помощи модели знакомятся с естественным спутником Земли. При помощи дополнительной литературы рассказывают о Луне. Моделируют с помощью пластилина спутник Земли.	11.12
15.	1	Воздух и жизнь. Вода – чудо природы.		Проводят опыт с водой. Выполняют логические задания. Делают вывод о важном значении воды в жизни всего живого.	18.12
16.	1	Викторина «Что растет в Подмосковье».		Отвечают на вопросы викторины. Работают в группах. Оценивают свои знания по данной теме. Оценивают свои результаты работы.	25.12
	9		Дом, в котором я живу		15.01-11.03
17.	1	Представление о форме Земли в древности. Земной шар..		Знакомятся при помощи наглядного материала с представлениями древних людей о форме планеты. С помощью дополнительной литературы находят необходимую информацию о земном шаре. Отвечают на вопросы по данной теме.	15.01
18.	1	Загадки. Год и времена года. Викторина.		Составляют устный рассказ об охране природы. При помощи картинок различают времена года, объясняют свои действия. Отгадывают загадки. Оценивают свои результаты.	22.01
19.	1	Красота и разнообразие природы Луховицкого  края. Фотоконкурс.		Подготавливают и рассказывают доклад о своем  крае. Показывают подготовленные фотографии. Оценивают работу учащихся.	29.01
20.	1	Роль неживой природы в жизни живого. Заочное путешествие.		Рассказывают отличия живой и неживой природы. Обсуждают в группах и объяс­няют правила поведения в при­роде.	05.02
21.	1	Охраняемые растения нашей местности. Лекарственные растения. Презентации своего проекта.		Подготавливают проект по данной теме. Выступают с подготовленным материалом. Обсуждают и оценивают выступления учащихся.	12.02
22.	1	Охраняемые животные. Деятельность человека по охране животных		Описывают внешний вид, характерные особенности представителей зверей, птиц, рыб, насекомых. Рассказывают об условиях необходимых для жизни животных. Работают  в группах, объяс­няют правила поведения в при­роде.	19.02
23.	1	Гармония в природе. Природа в искусстве. Концерт, выставка.		Подготавливают при помощи дополнительной литературы сообщения о связи природы и искусства. Рисуют рисунки, готовят выставку. Оценивают свои результаты, результаты выставочных работ.	26.02
24.	1	Народные приметы о погоде. Погода и самочувствие человека.		Просматривают презентацию о народных приметах. Рассказывают о приметах уже ранее известных. При помощи дополнительной литературы и сети интернет подготавливают сообщения о связи погоды и здоровье человека.	04.03
25.	1	Тайны круговорота веществ в природе		Просматривают научный фильм о круговороте воды в природе. Формулируют и дают ответы на вопросы по теме. Рисуют схему круговорота воды в природе.	11.03
	9		Братья наши меньшие		18.03-27.05
26.	1	Конкурс загадок о природе. Викторина.		Разгадывают загадки. Работают в парах, работают в группах. Оценивают свои результаты.	18.03
27.	1	Экологическая игра «Пестрый мир насекомых».		Работают в группах. При помощи наглядных пособий составляют устный рассказ о роли насекомых в природе.	25.03
28.	1	Почему некоторые животные выглядят как растения?		Просматривают  презентацию о животных, которые умеют «маскироваться». Называют виды охраняемых животных, называют виды животных на грани вымирания. Подготавливают при помощи дополнительной литературы сообщение об одном из  животном.	08.04
29.	1	Животные-рекордсмены. Игра команд «веришь-не веришь»		Знакомятся при помощи наглядных материалов, дидактических карточек с видами животных – рекордсменов. Работают в парах, играют в игру. Оценивают свои результаты.	15.04
30.	1	Интересные сведения о животных и их особенностях. Презентации.		Просматривают презентацию о секретах жизни зверей. С помощью раздаточного материала находят сходства и различия повадок животных. Отвечают на вопросы по теме занятия.	22.04
31.	1	Жили-были динозавры... Изготовление макета Древнего мира.		При помощи наглядных пособий,  пластилина  и цветной бумаги, изготавливают макет древнего мира. Готовят план устного рассказа о жизни динозавров.	29.04
32.	1	История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др.		Изучение условий необходимые для жизни животных. Обсуждение в группах и объяс­нение правила поведения в при­роде. .  Поиск в книгах и сети Интернет информации о животных.  Рассказ о значении домашних животных для человека.	13.05
33.	1	Мои домашние питомцы. Фотовыставка.		Обучающиеся готовят фотовыставку, рассказывают о своем домашнем питомце. Оценивают свои результаты и результаты фотовыставки.	20.05
34.	1	Животные – друзья человека.		Находят в книгах и сети интернет информацию о животных.  Рассказывают о значении домашних животных для человека. Работают в группах.	27.05

Материально-техническое обеспечение:

Книгопечатная продукция:

§  Плешаков А. А. Окружающий мир. Разноуровневые задания 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2014.

§  Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2011

§  Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической  этики : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2011.

Печатная продукция:

§  Плешаков А. А. Таблицы по природоведению. 2 класс

§  Наглядный материал:

o   Животные Дикие и домашние животные

o   Зимующие и перелетные птицы

o   Космос

o   Пушкин

o   Непобедимая и легендарная

o   Играйте все!

o   Пионеры – герои

o   по ПДД

o   Игры наглядные «Буратино», «Паровозик», «Теремок»

Технические средства обучения:

§  Интерактивная  доска.

§  Магнитная доска доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

§  Аудиопроигрыватель.

§  Ноутбуки.

§  Документ-камера .

§  Мультимедийный проектор.

§  Принтер.

Экранно-звуковые пособия:

§  Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

§  Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

§  Лупа.

§  Компас.

§  Микроскоп (цифровой).

§  Оборудование для ухода за растениями.

§  Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

§  Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.

Натуральные объекты:

§  Живые объекты (комнатные растения).

§  Коллекции полезных ископаемых.

§  Гербарии культурных и дикорастущих растений.

§  Демонстрационный материал  «Ткани и нитки»

§  Наборы муляжей овощей и фруктов